当“院士”不再是理工科教授的“专利”
                                                                  浙江工商大学首推人文社会科学资深教授政策
 
           这几天，浙江工商大学的老师们交流时频频冒出“资深教授”、“院士”等词汇。原来，是学校刚刚出台的文件《浙江工商大学人文社会科学资深教授评定与管理办法》在学校一石击起千层浪，引发强烈反响。
       “这意味着，浙江工商大学将在充分尊重文科自身特点和发展规律的基础上，探索柔性化的管理模式,对人文科学的评价体系，正在悄然发生着变化。”浙江工商大学校长胡建淼教授表示，“这个信号也意味着，在浙江工商大学设立文科资深教授岗位，并明确资深教授的校内待遇将参照两院院士执行，已不是设想，而是既成事实。”
“文科院士”什么待遇
　　 按《办法》规定，在浙江工商大学的设想中，“资深教授”是该校人文社会学科领域的最高学术称号。
对于“文科资深教授”的待遇，《办法》规定：除正常的基本工资或离退休工资之外，资深教授享受学校最高等级的绩效工资；资深教授免予年度考核，自动享受考核合格者的待遇。
        “浙江工商大学是一所综合性大学，但文科还是占主要地位。与一流大学相比，我们还有不小的差距”。胡建淼表示， “尽管大家都在说文科和理工科同等重要，但是实际上文科的地位在现实过程中并没有真正同等。理工科一流学者可以评院士，但文科没有院士。加强文科，需要吸引大师，文科院士政策的出台，既可以吸引国内外一流的文科教授加盟，也让本校老师看到了发展的空间。特别是对于那些潜心学术研究的教师，是鼓励他们的自由探索和个性化研究的催化剂。”
如何给予文科符合其“个性”要求的特殊支持政策、柔性管理制度、科学评价体系，既有明确的发展目标要求，又有富于弹性的自由发展空间呢？对文科教师评价制度体系的改革和创新，正是解决这些问题的改革重点。
按常规，往往采用文理科共用的量化评价指标，如在核心刊物发表文章、出版专著的数量，承担研究项目的级别和数量等。但在浙江工商大学领导班子看来，一定要在文科的评价上尊重文科规律，给文科一些自主权。
        “就明文规定的免予年度考核，对于教授可是一种解放。”胡建淼校长解释，现在的大学老师评价，就像拧螺丝一样，越拧越紧，一套套量化考核标准在“折腾教授”。几年前，他刚到浙江工商大学不久，就提出了对于教授的三解放政策：一要让教授从上下班路途中解放出来；二要从过重的教学负担中解放出来，三要从表格中解放出来，让教授们静心做学问。“一次考核，看起来只要填几张表格，可是加上附加材料的整理等等，没有半天的时间是根本完不成的。而每年我们得应对多少这样的表格折磨呢。我自己就是身同感受呵。所以，看似乎简单的一个解放，能让教授们腾出更多的时间与精力，专心于自己的研究。”
 　　近几年，浙江工商大学正在探索“个性化”的文科管理政策，比如，“文科代表作制度”，已在一些基础学科试行；符合文科特点的“高端同行评审机制”，也在完善之中；在学术评估中，充分发挥学部、学院学术委员会等学术权力机构的主体作用。 
                                                                            文科呼唤个性化政策
　　文科资深教授政策的酝酿，源于胡建淼校长刚刚上任之时起。胡校长原来所在的浙江大学，更早时候的杭州大学，十分注重营造文科发展的生态环境，有着浓厚的文科情节的胡校长，针对浙江工商大学以文为主的学术环境，提出“没有一流的人文社会学科，就不可能有一流的综合性大学。” 并得到了学校领导班子的认可。
        在浙江工商大学领导层看来，大学重视和发展文科教育，重视提高文科资深教授的待遇，归根到底，就是重视人文的表现。因为，大学生的人文素养，一定程度上说，关乎大学生的全面发展、综合素质，关乎“提高他们服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力”。
        胡建淼表示，重视和发展大学文科教育，就必须重视文科师资队伍的建设，尤其必须重视文科资深教授队伍建设。早在2003年初，教育部就提出了《教育部关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》，明确提出要确立人才资源是第一资源的思想，积极实施高校哲学社会科学人才战略，努力创造有利于创新人才成长的良好环境，鼓励高校从实际出发设立哲学社会科学资深教授岗位，并给予与自然科学和工程科学院士相应的待遇。“大学文科教育的知名度和吸引力，是与资深教授本人的知名度和吸引力联系在一起的，只有引导好、保护好、发挥好他们的积极性、创造性，才能不断提高大学文科教育科研的质量。”
        浙江工商大学党委书记蒋承勇潜心研究十年，他的专著、我国第一部系统研究西方文学人学思想的著作《西方文学“人”的母题研究》获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖（一等奖空缺）。对于文科学术的“养人”政策，他是深有感触：我们就是希望营造一种宽松的学术氛围，通过营造符合人文社会科学发展的学术生态，招募一批不论身份、潜心于研究的人才；也为培养本校教师走向大师创造条件。
        “古今中外的经验表明，大学重视和发展文科，是为社会培养具有全面素质综合性人才的需要。我们培养的大学生，不仅要具备自然科学知识，也要具备社会科学知识；不仅要具有科学精神，也要具有人文精神。”浙江工商大学何翔教授向记者表示，“事实上，在大学的学科建设中，文科承担着教书育人、传授社会科学知识、培养人文精神、形成校园文化，从而引导全民族的先进文化方向的重任。” 想当年蔡元培对北京大学的整顿是从文科入手的。于是，在“兼容并包”的精神下，北大的文科吸引了中国的各路学术精英。而那种“师生间问难质疑，坐而论道的学风”，也正是从那时开始形成，并成为北大异于其他大学的独特传统。（陈国利）
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