□本报通讯员    张  东
　　“我一直觉得自己非常幸运，因为我有一个比自己大两岁的师姐。每当我有什么问题，都可以从她那里得到答案或启发。”10月28日，浙江工商大学的大二学生俞碧芳看着活跃在校园里的大一新生们，不禁发出这样的感叹。
　　今年，在浙江工商大学2011级新生的学习生活中，就活跃着一群“特殊”的“小先生”。两个月来，“小先生”从参与新生报到，带领他们熟悉校园，到深入寝室聊天沟通，一点一滴地帮助学弟学妹解决学习生活中的困难，使新生们不仅很快地适应了大学生活，熟悉了专业背景，还感受到了更多的温暖。
　　“小先生制”是浙江工商大学探索“以育人为本，以学生为主体”的职业规划教育新模式的一项重要举措，旨在弥补学校层面的职业规划教育涉及面窄、不能够涵盖每一位学生的局限性。通过以寝室为单位，每2~3个新生寝室配备1名“小先生”的方法，充分调动学生的自主性，发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，打造起立体式学生成长成才、合理规划职业生涯的新平台。“小先生制”一经推出，就在浙江工商大学引起强烈的反响，信息学院的“党员小先生”、工商学院的“学长辅导制”、经济学院的“本科生导师制”等都是基于以老带新的方式，推出了自己的“小先生”。
　　浙商大财会学院党委副书记虞晓东说：新生入学教育是大学生职业规划教育的重要内容之一，采取“小先生制”的教育模式，一方面使高年级学生成为新生教育中的积极参与者与有效促进者，使新生尽快融入到大学生活中去，了解所学专业，解决他们学习生活中的实际困难；另一方面，“小先生制”是同伴教育的一种有效形式，是大学生开展自我教育的有效途径。

　　大手拉小手  共同成长
　　刚刚走进大学的校门，看着一张张新面孔、一座座新建筑，新生们在对未来生活充满憧憬的时候，内心也充满了忐忑。信息学院上半年对2007级毕业生做了一项问卷调查，结果显示： 38%的学生认为学长和同学对自己大学生活的影响是第一位的，其次才是老师、辅导员等。相似的年龄、相同的成长背景，使这些“小先生”在对新生生活、学习、思想的指导上，既是良师又是益友，能顺利带领新生迈出进入大学的第一步。
　　新生李江璐在谈到她的“小先生”李元媛时满是感激：“她帮我们介绍职业规划，帮我们指导大学生活，教我们如何做人做事，让我们觉得眼前变得清晰了很多。”
　　在“小先生”们的带领下，这些大一新生很快对自己的专业和未来走向有了比较清晰的认识。自然，当 “小先生”，有时他们也会感觉到力不从心，正是这种压力也促使“小先生”们及时地更新自己的知识结构，产生了自主学习的动力。“小先生”李嘉宁总结自己的感受时说：“帮助他人，快乐自己。我一直在努力给学弟学妹以帮助，和他们分享我的经验，一起成长。”
　　“小先生”牛振振告诉笔者：“我给一位来自广西的新生介绍了我以前班里的广西同学，使他有了老乡朋友。了解到这位新生家境不好，我就跟他聊天，希望他不要有心理压力。我告诉他，我自己也是一个特困生，但只要肯努力，一样可以有精彩的大学生活。”
　　“小先生”王璐则觉得自己在工作中学会了怎么思考问题、解决问题，能站在宏观的角度上去为他人着想、为未来规划。“看到这个班的发展，真是有付出才会有回报，大学的生活相对于他们而言才刚刚开始，我会一直努力帮助他们，当我发现自己真的像一位学长那样时，我觉得自己长大了好多，也更有责任感了，这对我而言也是一种锻炼。”大四学生王天峰的话，也正代表了“小先生”们的心声。

　　用“心”去服务  保证教育质量
　　为了使“小先生”制更好地收到实效，各学院制定了相关的制度。如财会学院《关于优秀学生做本科生“小先生”计划的实施方案》明确要求按照“学生自愿报名、学院择优选聘”的原则确定“小先生”名额，并对“小先生”的基本条件进行了详细的规定，比如要获得学院、学校各种类型的奖项2次以上；诚实守信，学风端正，品行表现优良，无任何违法违纪受处分记录等，从制度上保证优秀学生在自愿的基础上实现用“心”去服务。
　　最近，浙江工商大学学生处专门开设了“‘小先生制’特色专栏”，在全校范围内进行推广。以公正和严格的选拔程序，将更多有志于服务新学弟学妹、有水平和能力的优秀高年级学生选拔出来，充实到“小先生”队伍中去。并且要继续完善相关的培训计划，使“小先生”能够更好地履行职责，提升工作水平。通过这种双向式的互动，使新生及早树立起独立自主的意识，自己学会规划大学生活；高年级的学生则在学好专业的同时，通过“小先生”的锻炼，学会承担责任、着眼未来，为将来的就业做好充分准备。

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