思政课“活”起来
浙商大“基于作业的互动教学法”颠覆传统课堂

    本学期第一次《思想道德修养与法律基础》课上，浙江工商大学马克思主义学院廖曰文教授面向全班75名学生立下“军令状”，要颠覆他们对思政理论课的四大看法：“教师都是照本宣科的”、“课堂是死气沉沉的”、“作业没有或就是抄抄书的”、“考前突击背背就可通过的”。

    “这样的课堂我们无疑是很期待的。可对于能否实现，刚开始我半信半疑。”国贸专业大一学生王婷婷说，“第二次课后，我就信了，原来，这门课也可以如此生动。”

    第二次课上，王婷婷和另外两名同学被安排在第一组进行作业演示。“课前，老师布置了作业，要求我们根据指定案例提交一篇2000字以上的论文，并在课上进行PPT演示。”王婷婷介绍，为了准备这次作业，小组成员分工合作，足足花了两天时间来搜集资料、撰写论文、制成课件、准备演讲。“课堂上，小组代表演讲完毕，3名成员依次接受同学们质询，老师进行总结并点评批改好的论文，学生可向老师自由提问。整体感觉课堂互动热烈，很多思想火花在迸发，不同观点在交锋，气氛很活跃。”

    廖曰文说，他采用的“基于作业的互动教学法”，是一种围绕课堂作业开展互动交流的教学方式，包括作业设计与布置、学生分组与作业、作业批改、学生演示、生生互动、教师点评等环节。“通过作业，学生在互动前有了足够的知识储备和明确的交流内容，从而大大提高了交流的深度和效果。”

    “基于作业的互动教学法”从2012年3月起开始在浙商大普遍推广应用，并被评为教育部2013年度高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”入选项目。针对该教学法进行的问卷调查显示，原先认为学习《思想道德修养与法律基础》“基本上没有必要”、“根本没有必要”的学生态度绝大部分发生了变化，认为学习这门课“很有必要”、“有必要”的比例提升到85%；对学习该课程的意义，认为有助于适应大学新生活的占75%，有助于树立科学世界观、人生观和价值观的占82%，有助于提高综合素质的占86%。

    每次课都有两个小组就同一个案例进行专题阐述。学生岳丹丹感慨道：“只有准备充分，才能在撰写作业、接受同学质询时对论题作出有说服力的阐发和应对，还需要很强的口头表达能力和现场应变能力。一个流程下来，感觉学到的东西要远远超出教材。”

    “一个作业由两组同学分别完成，对比直接、明显。这样既有小组成员间的合作，又有组与组之间的竞争，同时每个小组的作业都在课堂上与大家分享，从而营造了一种在合作中竞争、在竞争中共享的课堂氛围。”廖曰文说，“一份凝结了全组心血与学识、认真准备的作业，等于完成了一项小型科研任务。这份作业全班欣赏，可使作业的价值最大化。同时，小组作业在全班演示，教师作精心点评，价值也能最大化。”

    谈及该教学法的关键，廖曰文认为要有高质量的案例，“这些案例要紧扣社会主义核心价值体系，既要符合教学内容又要贴近学生思想和生活实际，同时还要有点难度，其答案不可能从书本上直接查到，必须充分准备、深入思考、广征博引，才能取得好成绩。同时，思考和表达的过程，也加深了学生对社会主义核心价值观的认知和认同，促进了从他律向自律的转化。”

    http://www.zjjyb.cn/jyb/zhxw/5625.html