■通讯员 洪玉管

  “我们的孩子被中国建设银行浙江省分行录用了，感谢你们四年的培养。”这是今年一位本科毕业生家长在浙江工商大学信息与电子工程学院2012届本科生毕业典礼后与辅导员老师说的一句话。

  多年来，学院探索商科背景、人文素养、专业能力融合发展的人才培养模式，打造出了独具特色的高质量人才培养品牌——3C型人才培养体系。

  “3C”的原义是“中国强制质量认证”（China Compulsory Certification），产品具有“3C”标志就意味着是经过认证和有质量保证的。“我们从人才培养的角度对‘3C’的涵义进行了重新诠释，借助于‘3C’这一社会耳熟能详的名称，关注人才培养的高质量。”浙江工商大学信息与电子工程学院党委书记潘烈如是说。

  基于浙江工商大学的办学历史、学科优势和资源条件等实际情况，信息与电子工程学院设计出了“商科背景（Commerce）”—“人文素质（Culture）”—“专业能力（Capability）”三位一体的3C型人才培养目标。

  “我们经常问学生两个问题：‘完成过什么专业项目?’和‘获得过什么实践经验？’以提高‘专业能力'这一目标来引导学生主动思考和学习。”潘烈书记介绍，“从专业内容上来说，学生不仅应该掌握专业基础知识和技能，而且要掌握专业方面问题解决的能力。学院上下一致认为：学生最重要的能力是思考能力，最现实的能力是专业实践能力，最具影响力的能力是创造能力。”

  据了解，学院在学生培养思路上进行了提炼，如提出了基于“三个课堂”的培养模式，即以学科课堂教学为中心培养的“第一课堂”——实现专业能力培养的基础、以课外科技活动为中心培养的“第二课堂”——实现专业能力培养、以参与校外实践为中心构建产学研合作教育模式培养的“第三课堂”——实现解决实际问题的专业能力培养。

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-09/17/content_78469.htm

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