本报讯 （通讯员 周卿 赵若轶 记者 方秀芬）“我偶然发现了系列作品，那是北欧设计师Hans Wegner打造的中国椅系列座椅。设计源点毫无疑问来自中国明式圈椅。”浙江工商大学工业设计系副主任许晓峰博士说，Wegner又将中国椅按照北欧文化进行了重构，并演化出一系列“明式圈椅”的北欧远亲。作为一个外国设计师，他的设计实践为中国设计师在重构传统的方面提供了借鉴。

  浙江工商大学主办的“传统的重构——当代设计实践与传统工艺”研讨会日前在西子湖畔召开，来自设计行业的30多位学者、专家就如何继承传统，如何更好地培养中国的设计人才等话题展开研讨。

  “诗人先写诗，再画家从诗的意境画，最后工匠将画境成为现实。谁最后会变成手工艺实现部分？教育体系是否应解决这个问题？师承成为一种新的教育体系。”杭州工业设计协会会长、著名设计师李琦说。

  欧洲一些大学如何培养设计专业的学生呢？前三个月，学生要去木场看各种各样的木头，因为木头是有性格的，每种木头的功能性质不同；接着三个月，学生要了解所有工具；最后六个月，感受工匠的工艺，跟着工匠制作一些小作品。

  “现在我们学校培养学生，往往会忽视了对学生的基础教学，比如国外会先让学生充分理解各种材料的品性，了解各个部件的制作心得，然后才让学生接触设计，我们没有，我们比较急。”中国美术学院实验教学管理部主任胡惠君研究员认为，学校对学生的定位是否准确将会对学生能否成才产生较大的影响。

  浙江工商大学艺术设计学院院长张建春教授最后表示，院校教学既不能一味拔高，而忽略了基础教学的部分，又不能仅仅培养“工匠型”的设计师。设计院校必须追求差异化目标，浙江工商大学培养怎样的设计师，需要结合院校自身的优势，并与社会需求相接轨。