为了上好这堂“红色设计课”，我前期的确做了一些准备，对上课环节和内容认真做了设计。主要结合教材上第一章到第四章的一些内容，如“毛泽东思想及其历史地位”、“社会主义建设道路的初步探索”等。这几章都有一个共同的主题——红色主题。在新时代，我们要传承好红色精神。

我们授课的对象，是00后大学生，和以前的大学生相比，他们接受知识的方式有着较大的差异。以前，即便是照本宣科讲理论，学生也会认真听。现在，几乎所有的思政课老师都遇到了新挑战：如何把课上得鲜活，让学生更容易接受。这些理论知识，如何才能真正地进入学生的耳朵，从而听进心里去。

这学期我上艺术学院的课，发现学生们都拥有大量的艺术细胞。我想做的，就是把他们身上的艺术细胞转化为我的教学元素，为这门课提供养料，让学生自觉地抬起头来而不是躲在下面玩手机。我设计的这堂课，不单纯是一次设计课、艺术课，而是以学生的画功和艺术理论知识为基础，提炼思政课的元素、凝聚思政课的主题，并最终将这些元素和主题转化为学生自己的东西。其实，学生交上来的作业，画什么，用什么风格画，这些都不重要。重要的是，学生在完成作品时，会主动地去搜集历史知识，在这个过程中，他们都会有收获。

就整个课程设计而言，我们的思政课教学主题不仅有红色——传承红色记忆；还有绿色——建设美丽中国。在后期，我们还会推出一个用画表现美丽中国的专题，学生可以画自己美丽的家乡、祖国大好河山，也可以画改革开放以来涌现出的知名人物和先锋人物及其事迹，画出中国的改革好故事。

浙江工商大学马克思主义学院中国化教研部党支部书记、副主任 于希勇

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