2020年的春天不同寻常，疫情牵动着国人的心，为有效控制疫情，教育部、省教育厅发布了关于疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求。环境学院全体教师积极筹备各类资源，为开展线上教学做好准备。自3月2日起，学校全面启动2020年春季学期在线教学工作，环境学院除实验实践课程的主修专业课程外，38门课程79个教学班全部实现线上开课。

严把源头：统一组织审核，课程质量标准化

为确保教学质量，环境学院提前部署，对线上课程提出了标准化要求：列举了详细的教学方案，要求每位教师对每次课程的教学环节进行设计，务求达到“停课不停学、停课不停教”的效果；组织教学委员会、系及教研组对教学方案进行详细讨论，对选用的教学方式、教学过程、教学环节的设置目的严格把关，力求所有课程以OBE的培养模式进行授课互动；明确所使用在线资源的时长与使用节点，教学过程的设计精确到分钟，并对自行录播的课程提前一周进行审核，确保质量。经统计，学院15门课程选用了国家级、省级精品线资源开展SPOC模式教学，20门课采用线上互动直播形式教学，3门课程利用录课软件提前录制讲课视频。

实时跟进：督导进班听课，问题即现即改

环境学院组织包括院领导、教学委员会委员、系（室）主任、教研组长、辅导员在内共23名教师为学院听课督导，针对38门课程79个教学班，每个教学班配备2位教师1位辅导员入群听课，每位督导每周听课5-8个班次，时长均在5小时以上。本次听课督导发挥了积极作用。如《水资源利用与保护》的任课教师周一开设的课程全程播放无声音，需要通过手机另外打开音频电话会议与视频播放配合。学院委派的督导发现后，即刻电话指导该任课教师如何使用在线工具，从而很快就实现了画面和声音的同步共享，显著改进了课程的授课效果。

课后反馈：辅助平台并行，优化质量管理

学院吸收浙江大学的经验，采用钉钉平台作为学习通的备用，所有在线课程总体运行顺畅，没有出现卡壳、断线等现象。为能跟进掌握课程开展情况，确保在线授课教学质量，学院创新性尝试按照“即时反馈，一人多课，一课一卷”的原则，通过问卷星向督导及学生发放问卷，每日汇总统计，卓有成效。截至3月7日，共汇总1813份学生问卷，120份督导反馈问卷，另外还有230条学生以及104条督导对在线教学的意见与建议。根据听课学生问卷星反馈，专业课程90%以上教师的满意度得分在4.5分以上（总分5分），学习达了预期的教学教果。

升级创新：优化线上授课方式，丰富线上授课内容

环境学院全院众多教师都积极开展教学创新研究，优化线上教学模式，力求展示最佳风貌，引领学生快乐学习，实现OBE理念的学生能力培养。如我院江博琼老师针对《大气污染控制工程》线上授课事先进行了充分的研究和课程设计，务求线上授课条理清晰、生动有趣，本周课程获学生点赞1582个。师生互动充分，对学生进行分组，针对我国最新的相关法律法规修订、排放标准优化、全国排污量的统计进行了小组课程任务布置，在线上过程中采用了学生的作业成果、师生共同讨论，有效调动了学生的学习积极性，学生课堂消息数270条以上。将课本的知识拓展到当前我国、乃至全世界的最新环境问题，体现了环境领域课程的先进性和引领性，向学生展示了就业前景以及作为工程师身负的重任，在课程的学习过程中贯彻课程思政，培养了学生的职业素养和职业道德。