为了落实《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014-2016年）》的精神，促进教师更加重视课堂教学，优化课程体系、教学内容和深化改革教学方式方法，充分发挥课堂教学在教书育人的重要作用，信息学院着力推进新一轮课程改革和课堂教学创新，成效凸显。在近日的核心课程建设项目中期检查会中，13门课程的负责人汇报了课程改革的进展，得到了与会代表的充分肯定。

更新案例库实现从经典到前沿的跨越

物流管理与工程系李修琳老师所授的“供应链管理”课程，目前所采用的教材是《供应链管理：战略、规划与运作》 ，该书是公认的经典教材，多年来被国内外众多院校选为“供应链管理”课程的教材，但书中的案例稍显陈旧。李老师结合供应链管理的最新发展，对教材中的案例进行了更新，并增加了案例比重。根据2013年全球供应链10强 排名将书中戴尔(Dell)、沃尔玛（Wal-Mart）、家乐福（Carrefour）、福特（Ford）等公司的案例替换为苹果（Apple）、亚马逊（Amazon）、联合利华（Unilever）、波音（Boeing）等目前在供应链领域表现更为突出的案例。并将案例进行系统化，与知识点紧密挂钩。教学案例的更新使得书本知识与社会现实交汇、理性认识与实践经验的结合，充分体现了教学内容在前沿性、综合性和专业性上的加强。

课堂教学资源平台建设实现信息化

软件工程专业谢波老师负责的课题组在《软件工程实践》这门课原有的课堂教学基础之上，将教学资源进行整合，与开源社区中丰富的内容相结合，建立起高效管理、共享协同、公开透明的软件工程实践信息化平台。平台包含一系列支持软件，包括项目管理工具Zentao、软件开发技术博客Drupal、源代码管理网站Git、教学管理moodle、调查评价Limesurvey等。为教师开展课堂教学创新提供了全过程、全方位的支撑，各种优质教学资源的整合与共享为同学提供了更多自主学习的机会。

分类教学实现因材施教

计算机科学与技术专业欧阳毅老师负责的课题组从专业培养方案入手，建立统一的授课及考核标准，结合授课学生的专业情况，采用不同的课程素材内容进行教学，达到因材施教的目的。以引领学生兴趣为切入点，以所学专业为导向，分层开展理论与实践并重的教学培养方式。从课件的标准化设计、教学视频的录制、中英试题库建设、习题库建设以及课程素材建设等五个方面具体实施了课堂教学紧扣专业培养方案的改革。课题组根据学院特色，针对计科、商务、信息和物流专业的特点，参考研究生考试中对《操作系统》的课程要求，进一步统一评价标准，建设并制定了《操作系统》中文题库，统一了题型标准、分值比例。通过课程改革，将育人目标、知识目标、能力目标和素质目标统一起来，在让学生掌握知识的同时实现综合发展。

在这一轮的核心课程建设中，课堂教学更注重与实践的结合，阿里巴巴、安恒等行业知名企业的专家走进学生的课堂，将最新、最具操作性的知识直接地传递给学生；在课堂教学方式的转变上，逐步实现从“以教为主”到“以学为主”，有的老师把打分的权利交给学生，自我评价成为成绩中重要的组成部分；对于课堂教学效果的反馈，许多老师从被动转为主动，制定专属自己的课堂调查问卷，直接掌握学生关于课程的感受和建议。信息学院将总结经验，进一步推进课程建设，让课堂活起来, 使课堂教学真正发挥教书育人的重要作用。