浙江工商大学学生用《班级日志》搭起沟通桥梁
不知不觉道出了内心的话 
 
 
 
■本报记者 朱振岳 通讯员 陈国利

    “老师，这是我们班上学期的《班级日志》。”近日，记者走进浙江工商大学某办公室，正巧看到两个学生向辅导员递交材料。“班级还有日志？”记者被吸引了。眼前的日志，手写的、打印的，手工画、贴画，看得出来大家都是花了心思在写。“这些可都是我的宝贝啊。”《班级日志》的始创者、该校杭州商学院辅导员狄瑞波一副开心的样子。
    狄瑞波有一个习惯，喜欢用文字记录心情。2007年9月，为了让学生能够在网络中分享文字带来的乐趣，一个让学生写《班级日志》的创意在狄瑞波的脑中显现。
    买来精美的笔记本，狄瑞波给每个班的《班级日志》扉页作了这样的题记：“文字的意义可大可小，大到可以传承一个文明的历史，小到可以记录个体的成长历程，重要的是它在人与人之间搭起了一座沟通的桥梁。”
      《班级日志》以寝室为书写单位，以一周为时间单元。当《班级日志》传到某个寝室时，这个寝室的学生就有一周的时间来慢慢酝酿思路，精心书写日志。因为是活页本，学生可以拿下来分别书写，一周后再放回去，然后传到下一个寝室。一学期下来，一般每个学生都有两次写《班级日志》的机会。《班级日志》一经推出，很快形成了学生争相写日志、读日志的现象。
      《班级日志》中很多创意都出乎教师的想象。有的学生在日志中洋洋洒洒地书写了近半个学期来的大学生活，此间的收获和挫折在文字中表露无遗；有的学生发挥了个人的艺术创造力，在日志中粘贴了很多图片及文字，甚至在日志中制作了汶川大地震图片专版，用来悼念地震中的遇难者。
    《班级日志》不同于个人日志，它属于全班学生，在这上面没有私人秘密，只有大家共同的“秘密”。规划2008甲班班长赵伟告诉记者，书写过程中，不知不觉就道出了内心想说的许多话，内心的压抑、懦弱往往在公开、坦诚的交流中娓娓道来。
    “一个学期下来，每班会有两大本厚厚的日志材料，大学4年就有16本。这些都是全班学生在人生中最宝贵的4年里留下的成长足迹。”对于狄瑞波来说，《班级日志》是他最珍贵的收藏。
    杭州商学院辅导员黄雄是第一个效仿狄瑞波的。2008年2月，黄雄向自己所带的7个班推出了《班级日志》。“《班级日志》成为学生们情感表达与释放的一个小空间，从字里行间可以及时掌握学生的变化；另一方面，有了交流，学生就会自强，不会掉队。”
    在杭州商学院党总支书记张建国看来，学生写日志的过程，就是一个学生之间、师生之间相互沟通的过程。在倾听中，学生之间的了解加深了，师生之间的距离拉近了，班级的凝聚力加强了。
    《班级日志》的做法在更多的班级得到了推广，目前，浙江工商大学已经有5000余人参与到《班级日志》的书写行列。