校内各部门:
接浙江省教育厅《关于举办浙江省高校中青年学科带头人交叉学科高级研修班(第三期)的通知》(浙教办高科〔2010〕53号),为加强我省高校教师队伍建设,适应现代科学发展与学科建设新需求,鼓励优秀中青年骨干教师寻找学科发展新的生长点,拓展科学研究新视野,经研究,决定分期分批组织开展省高校中青年学科带头人培养对象学科交叉培训。现将第三期研修班有关事项通知如下:
一、研修目的
通过研训,使高校中青年骨干教师了解新兴学科的新发展和交叉学科的最新态势,提升教师教学、科研与服务社会能力,全面提高教育教学质量。尤其是能够把新兴学科、交叉学科的新思想、新理论与自身原有专业知识、学科研究思路相结合,拓展新视野,创造新成果。
二、培训对象
全省高校2007年入选的,从事人文社会科学教学和科研工作的省高校中青年学科带头人培养对象。
三、研修方式
课程学习采用专家专题报告与青年教师学术论坛相结合等方式。
四、研修时间与地点
1.时间:5月24日至5月29日(周一到周六),共6天;5月23日(周日)下午报到。
2.地点:浙江大学宁波理工学院学术交流中心(地址:宁波市钱湖南路1号,总台号码:0574-88229588)
五、结业考核
按照培养目标,学员在学习结束时交一篇学习体会文章,学习结束三个月内上交一篇3000字的课程论文,按时上交并评阅合格者方可结业,授予浙江省高校中青年学科带头人培养对象学科交叉培训合格证书,培训成绩作为省高校中青年学科带头人考核的重要依据。
六、报名办法
符合条件人员请填写报名表,于5月6日前报人事处师资科,电子版请发送至yyzou@mail.zjgsu.edu.cn。学校人事处汇总后统一上报教育厅。
七、研修费用
培训费与资料费由省教育厅专项经费统一开支。食宿统一安排,费用自理。
人事处
2010年4月28日
附件1:
浙江省高校中青年学科带头人交叉学科研修班(第三期)课程介绍
课程名称 |
课程内容介绍 |
推荐教材和教学参考书 |
考核要求 |
认知科学导论 |
认知科学是当前科学技术的前沿领域,本课程教学目的是介绍认知科学的现状和发展趋势,通过授课与讨论促进多学科与认知科学的交叉。基本要求是了解认知科学的概貌和基本内容,以及与认知科学相关的学科领域,包括认知神经科学、认知心理学、人工智能、神经管理学、神经经济学以及哲学和其他相关的社会科学等。 |
MIT Encylopedia of Cognitive Sciences (认知科学百科全书). 主编:R. A. Wilson, F. C. Keil,上海外语教育出版社,2000.3 |
可任选一门课,写课程学习心得一篇,三个月内提交3000字的课程论文一篇。 |
数学与人类文明 |
阐述了数学与人类文明的关系。如埃及和巴比伦的数学来源于人们生存的需要,希腊数学与哲学密切相关,中国数学的活力来自历法改革,印度数学的源泉始于宗教,而波斯数学和天文学互不分离。近代文明,考察了文艺复兴的艺术与几何学、工业革命和微积分、法国大革命与应用数学的关系。19世纪,数学和艺术同时从古典进入现代;20世纪,抽象化成为数学和人文学科的共性,哲学与数学的再次交汇产生了维特根斯坦和哥德尔定理。 |
《数学与人类文明》,蔡天新,浙江大学出版社,2008.9第二版 | |
环境科学与技术 |
以人类生态系统的基本原理为依据,系统介绍环境的发生和发展,人类活动引起的主要环境要素(大气、水、固废、噪声等)的污染问题和污染物在环境中的迁移转化规律。介绍国内外空气、水、固体废物污染治理中的资源化技术、发展动态及管理措施。具体涉及环保政策、环境工程、环境化学及环境微生物等诸多领域。 |
《环境学》,陈英旭,中国环境科学出版社、2001.3 | |
建筑与环境 |
阐述与人们生活息息相关的有关建筑与其存在的城市、人居环境关系的综合性课程,重点讲授建筑创作、城市环境、人居环境和建筑文化等知识和理论,授课采用文字讲述和图片放映相结合的方法,深入浅出,使选课教师能较为形象直观地掌握有关内容。 |
《建筑学报》、《城市规划》等 |
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