“你怎么确认自己不是缸中之脑？”10月10日上午，一堂《马克思主义基本原理》课以这个直击认知根基的提问开场。浙江工商大学党委书记傅关福走进学校C楼的一间教室，坐到同学们中间随堂听课。

一个问题，把课堂带进了认识论的深处。马克思主义学院教师陆青从“缸中之脑”思想实验讲起，领着同学们沿着哲学史的发展历程层层追问：世界是否可知？知识如何确认可靠？一个个追问环环相扣，课堂气氛很快活跃起来。

课堂的“高光”落在“与哲学家对话”环节。依托“学习通”平台的AI功能，同学们当堂与“AI哲学家”展开对话。“休谟说，经验重复一万遍依旧是经验，那么由‘太阳过去每天升起’能推出‘明天太阳必然升起’吗？”一位同学抛出自己的思考，还当场指出AI哲学家观点的局限。

陆青顺势而导，带着大家对AI的回答进行批判性反思，在人机对话与思想碰撞中澄清概念、辨别真伪。在这堂课上，AI扮演的是“陪练”，而不是权威，学生真正要练的，是在种种“看起来很有道理”的说法前面，自己站稳脚跟。

傅关福认真聆听授课内容，细致记录教学环节，一边随手写下优化课堂教学的思路建议。一堂课结束，手中的记录页已是满满当当。他肯定了这堂课的教学成效：备课材料选取与解读用心，教学环节紧凑流畅；依托AI功能打造“与哲学家对话”的创新形式，是人工智能赋能思政课教学的有益尝试。他勉励思政课教师持续提升对马克思主义基本原理的驾驭能力，把理论讲准、讲透、讲活。他还细致查看了教学设备，要求相关部门尽快排查教室多媒体设备运行情况，为课堂教学提供坚实技术保障。

今年以来，教育部持续推进人工智能赋能教育，深化实施“数智赋能+思政课”行动。4月2日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确“育人为本、素养为先、应用导向、智能向善”。当技术加快走进课堂，大模型几秒就能写出一份像样的回答；可算法能算出最优解，算不出是非。当标准答案唾手可得，思政课要讲清楚的东西反而更多。浙商大的这堂课，就是一次作答。

在傅关福看来，思政课的分量还不止于课堂之内。课后，他与马克思主义学院院长李梦云深入交流，并提出指导意见。他强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，决不能有“水课化”倾向。要深入推进实践进课堂，引导教师走出书斋、贴近产业、深入一线，用脚步丈量浙江大地的生动实践，把书本上的故事变成有血有肉的鲜活讲述，先以故事动人、再以道理服人，让大道理真正入耳入脑入心。同时，要牢牢把握课堂教学的意识形态导向，把理论背后的前提假设讲清楚、讲透彻，着力增强学生的独立判断能力。

这份要求，与“十五五”规划建议提出的“促进思政课堂和社会课堂有效融合”一脉相承。今年7月，教育部部署开展“小我融入大我，青春献给祖国”高校师生主题社会实践，明确要打造新时代伟大变革实践育人大课堂。在浙江，这件事还有一个更形象的说法“真理的味道”。

校领导随堂听课是浙江工商大学常态化深入教学一线、近距离掌握课堂实效的一项重要制度。近年来，学校持续以人工智能技术赋能教育教学改革，鼓励教师创新教学方法、打造示范课堂。把AI请进课堂，是为了让学生更会思考；走出教室、走到浙江大地上去，是为了让道理站得更稳。一堂思政课的分量，正在二者之间。