“岑杰老师的《管理学》课真是妙语连珠，师生互动幽默轻松，知识点由浅入深，连课件标题都妙趣横生，名师讲课就是不一样!”汤先生作为大一新生的家长，旁听完女儿的一节课，赞不绝口！近一周是浙江工商大学一年一度的课堂教学开放周，来自学校师生及学生家长、企业代表、兄弟院校教师、社会媒体等校外代表共千余名前来观摩交流。

“工商管理专业是我们学校的优势专业，也是我向往的专业，平常想听还没机会，所以，在课堂教学开放周，我选择带着爸爸一起上了一堂《管理学》课。”汤可儿是浙江工商大学食品与生物工程学院大一的学生，她说，上大学后父母一直不了解她学习的课程，刚好这次课堂教学开放周提供了一个给家长观摩教学的机会。

走进教室，汤可儿发现前排已经坐满了人，边上站着许多同学没有座位，手里还拿着拿着打印的教材。眼看教室里的人数几乎达到“饱和”，她和爸爸便从隔壁教室搬来凳子见缝插针的坐在教室的角落。

上课铃响，任课老师岑杰走进教室，看见挤得满堂的学生，他并不意外：“这周是课堂教学开放周，不论你是哪个年级、哪个专业，都能在各学院公开的示范课里挑选自己感兴趣的课程来听，很荣幸各位同学们和家长选择来听我的课。”

光听《管理学》这门课的名字，不少人会觉得这是门相对枯燥的理论课，但岑杰的课堂互动性十足，上课没到五分钟，他就和学生讲开了。

“猎人规定，凡是能够在打猎中捉到兔子的猎狗，就可以得到骨头，捉不到的没有骨头吃。这样一来，猎狗纷纷开始努力追兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨头吃，自己没得吃。”紧接着，岑杰抛出一个问题：“同学们，如果你是猎人，怎样能让猎狗多抓兔子？”

一个前排的女生举手回答：可以奖励优秀猎狗一只母狗，这样猎狗不容易“跳槽”。

接着，又一个男生回答：“评选‘五星猎狗’，除了骨头，还可以给猎狗提供一个更舒适的窝”……

听了学生们回答，岑杰娓娓道来：这就是内部竞争机制和绩效考评起到的激励作用……

一堂课下来，笑声不断，掌声不断。

在课堂教学开放周中，汤可儿一共听了四位不同老师的示范课，让她印象深刻的还有一门名叫“创新管理与新产品开发”课，有意思的是任课老师通过让同学“上黑板”创作找到自主设计的感觉。

“老师要让我们当设计师，在黑板上画一幢幢教学楼、图书馆，完成建筑的内部构造，创作完毕，她会让学生来介绍设计内容。”汤可儿说，她小时候学过绘画，这节课作为小组代表“上黑板”，她在宿舍楼里设计了一个“共享生活区”，还要创造一幢“不夜楼”等奇思妙想，引得其他同学哈哈大笑。

为什么让学生在管理课上画画？

“示范课的学生都来自不同的专业、年级，要他们感兴趣、能听懂，就要用他们能够接受的方式切入。大学老师的工作无非是教学和科研，跟做科研相比较，教学花费的精力和时间其实一点都不少。”任课老师王雅娟说，学生的积极性很高，很愿意参与讨论，“通识课常常被学生忽视，但竞争愈加激烈的大背景下高校很有必要培养学生的通识意识，学生能摆脱被动的角色，课堂上轻轻松松就把课程学懂了，这是我想带给学生的。”

“走班制”是指固定学科、教室和教师，学生根据自己的兴趣愿望选择班级，在不同的教室中流动上课。接触过高考改革的学生对此并不陌生，浙江工商大学的课堂教学开放周同样采用“走班”形式，让不同学院、专业的学生坐在同一教室一起上课。

据悉，浙江工商大学课堂教学开放周围绕教学技术、教学内容、课程建设等内容对校内外开放，上课时间、地点、授课教师等课程信息在学校微博、教务处网站、宣传展板上公布，各专业师生可挑选自己感兴趣的课程随意听。  

“学校广泛邀请了学生家长、企业代表及兄弟院校同行走进课堂听课，除了相互沟通学习外，还会认真听取他们对课堂教学的意见和建议。” 浙江工商大学教务处副处长伍蓓说，引入了社会力量，实现了课堂教学的全面开放，有力地促进了课堂教学改革与创新。

自2012年起，浙江工商大学在每学期的第12周推出“课堂教学开放周”，本学期的教学开放周在教师教学发展中心共开设了 13场活动，教学观摩课125堂、学院活动89场。

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