中国教育在线浙江站讯（实习编辑 胡语彤）“命运共同体的概念可以大到全世界的每个国家、每个种族，也可以小到一起生活的全家人，或者同一个学校的同学，同一个社区的居民……”这是浙江工商大学信息管理与信息系统专业学生的“特殊福利”，任课教师封毅正在利用线上教学最后5分钟，分享对“世界地球日”的思考。此前两个课间，播放的是他精心选择的相关视频《地球日，静思人类的诗与远方》、《我们属于大自然》。

这正是学生小陈特别喜爱的课间微思政课。她欣喜地发现，上个学期还在线下的课间微思政课，这学期拓展到了线上。她在空间中写道：“疫情在中国暴发后，全国人民积极应对、紧急驰援，这就是人心齐，泰山移。地球是人类赖以生存的唯一家园，世界上没有一个地方可以是‘孤岛’，唯有依靠互帮互助互信的人类命运共同体，才能看到胜利的曙光。”

浙江工商大学教师封毅创新性地推出了“课间微思政课”，通过精选的课间视频，和最后的专题分享，让学生在轻松的氛围下，有额外的收获。一年下来，他和学生分享的视频和音乐有近百部。

几年前，封毅观察到，在课间，除了上洗手间，大部分学生都是低头族，忙着看手机。“本着一种教书育人的使命感，我就在思考，有没有一种方式，可以激活课间。”他说。经过几轮实践，封毅探索出了“课间微思政课”的基本模式，即以近期时政热点为主题，在3节课的2个课间播放循序渐进的主题视频，并在第3节课的最后5-10分钟做主题升华。

从华为事件到疫情防控，从清明致敬英雄到Live AID 2020，一个个富有时效性的鲜活主题登上课间。“最后的分享，相当于2.0版的微党课、微团课。为什么说2.0版？是因为前面的视频，已奠定了共同的认知和情感基础，所以这是一套组合拳。”封毅笑着说道。

微思政实施以来，很多学生从课间低头族变为了抬头族。“我总是期盼每次课的课间和课末5分钟，因为封哥会分享最新时事和他的感悟，有时引我们思考，有时让我们感动。有一次，封哥朗诵自创的诗《2020·春暖花开》，结果忘记开麦了，但是光看文字和动画，那种疫情期间对中国和世界春暖花开的期盼，就已经打动了我们。”学生小孙感慨。

看似简单的“课间微思政课”，其实驾驭起来并不容易。一旦操作不好，容易用力过猛，不仅抓不到学生内心，还会引起学生反感。

“这个挺考验教师的育人能力，不仅要密切关注时政、花大力气精选素材，还要用学生易于接受的方式，来提升和呈现。我常用以美育人的方式，除了诗之外，还自创文学化的育人格言《封言封语》，不仅用于微思政课，也用于课上育人。”封毅说。

“也许我们成不了大英雄，但我们可以成为小火炬！给家国添一份暖，为时代增一点光！”这是清明致敬英雄最后的《封言封语》。一学期下来，课内课间，《封言封语》已积累起近百条。

封毅还把“课间微思政课”扩展到“课间微美育课”，让主题分享的形式更多样化，也把优秀的音乐、动画、纪录片等，带到大数据等理工类课程的课间。

在专业课上，他会把《流浪地球》、《哪吒》等热门电影，融入“开学第一课”，会以“数”读的方式，分析电影票房，解读新冠疫情，培养学生的数据思维和人文精神。他还会利用热门电视剧《武林外传》来架设生动的故事情境，讲解大数据技术在精准扶贫等方面的应用。

“封哥在这学期还带领我们探讨‘大数据在疫情期间的十大应用’。其中，基于水电煤大数据，判断居家隔离人员、独居老人等特殊群体的状态，给予针对性帮助，是我们小组总结的最温暖应用。”学生小张感言，“这也和我们的大数据课程宣传语很一致——用数据的智慧，点亮生活，温暖世界”。

封毅很乐于把时间花在学生上。信息15级的最后一课上，他给全班近60位学生都送了赠言明信片。每人的赠言都是量身定制，姓名藏头诗、师生相处点滴、向善向美的祝福，充满个性化。他还办过“考后复习”，在群里组织抢答，既帮学生温习考试中的错点，又回顾课上课间的正能量。

每每课程结束、学生毕业，封毅总要和学生分享“封哥之问”——有你的世界，和没有你的世界，有什么不同？他说：“我自己的回答，就是把真善美种进每一位学生心里。希望同学们也能在五年十年之后，找到属于你们自己的、不负韶华的答案”。

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